小学三年级道德与法治下册《同学相伴》第二课时：体悟友谊 化解冲突——基于真实情境的探究式学习设计.docxVIP

小学三年级道德与法治下册《同学相伴》第二课时：体悟友谊化解冲突——基于真实情境的探究式学习设计

??一、教材与学情深度分析

??本课时教学内容隶属于小学《道德与法治》三年级下册第一单元“我和我的同伴”中的第二个主题“同学相伴”。承接第一课时对同伴交往意义与集体温暖感的初步感知，本课时将聚焦于同伴交往中无法回避的核心议题——冲突的产生与化解。教材通过情景图、讨论园等栏目，呈现了学习、游戏、日常生活中同学间常见的摩擦场景，旨在引导学生认识冲突的客观存在，初步学会换位思考，并掌握一些基本的、积极的冲突解决方法。

??从学情角度看，三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键期，其社会性发展加速，同伴关系的影响力显著增强。他们的友谊观念从“玩伴”向更具选择性和稳定性的“朋友”关系演进，对友谊有了更深的情感需求。然而，受认知水平和情绪调节能力的限制，他们在交往中普遍表现出以下特点：一是自我中心意识仍较强，难以自觉、稳定地站在他人立场思考问题；二是冲突应对策略单一，常以“告状”、“不理他”、“直接对抗”等方式处理矛盾；三是对冲突普遍存在负面认知，视冲突为友谊的“破坏者”而非关系深化的“潜在契机”。因此，教学不能停留于对“要友好相处”口号式的倡导，必须深入儿童的真实交往世界，通过具身化、结构化的体验与思辨，帮助他们建构起对冲突的理性认知，并习得行之有效的社交技能。

??二、核心素养导向的教学