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《比较同分母分数的大小》教学设计

教学目标：

1、使学生通过比较两个分母相同的几分之几的大小,初步认识分母相同的分数的大小。

2、经历比较简单分数大小的过程，会比较简单分数的大小。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：学会比较两个同分母分数的大小。

教学难点：掌握比较同分母分数大小的方法。

教学过程:

复习旧知

比较大小。

12○141

这些都是几分之一的分数，你们是怎么比较它们的大小的?

(分子相同，分母越大，分数越小；分母越小,分数越大。）

我们是怎样得出这个结论的？

引导学生说出在比较几分之一的大小时用的方法：画图涂一涂,比较涂色部分的大小；借助实物分一分，分母越大,表明分的份数越多，每一份反而小。）

探究新知

1、比较25和3

观察25和3

挑学生涂一涂,说一说为什么这样涂。

让学生尝试比一比25和3

25里面有2个15,35里面有3个15,2个15小于3个15

学生通过联系分数的意义得出了结果，谁还有不同的方法?

你能从图中看出来吗？这两个长方形大小相同,都是平均分成了5份,左边的图形涂了2份,右边的图形涂了3份，左图涂色部分小于右图涂色部分,所以25小于3

在比较分数的大小时，这两种方法都是可以的。

让学生选择自己喜欢的方法比较66和5

挑学生展示交流。

教师讲解6