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《方程的意义》

学情分析

设计者：周利歌

单位：新郑市观音寺镇唐庄小学

《方程的意义》

教材来源：小学五年级上册《数学》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源：小学五年级上册数学第五单元第62-63页。

主题：方程的意义

课时：1课时

授课对象：五年级学生

设计者：周利歌/新郑市观音寺镇唐庄小学

［课程标准要求］

课标中相关内容的摘录：“能用方程表示简单情境中的等量关系（如3x+2=5,2x-x=3），了解方程的作用。”这就要求我们教学过程中要结合简单的生活情景，引导学生通过探究活动，经历知识的形成过程，从而对“方程”有一个较深的认识和理解。

［学情分析］

在学习方程之前，学生已学过整数四则运算法则和定律，以及两、三步计算应用题等算术知识，还初步接触了一点代数知识，如用字母表示式，运算定律和面积公式也出现过用字母表示。这些知识有80%以上的学生都牢固掌握。方程的意义是在学生在学习了用字母表示数量关系以后，通过本课时的学习，学生可能会在一定的情景领会方程的意义，预计85%以上的学生能举例说出方程和等式的关系，会在一组式子中指出方程和等式。

学生是学习的主体，把握好学情是制定学习目标的关键。因此我进行了课前学情调查（问卷见附件），并进行数据汇总：（见附件），数