基于比亚迪新能源汽车产业的案例探究-高中-地理-教学设计.docxVIP

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《工业区位因素》教学设计

——基于比亚迪新能源汽车产业的案例探究

王天琪西安铁一中滨河高级中学

一、教学背景分析

（一）课程标准要求

分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。“工业区位因素”是课程标准要求的重要内容，旨在让学生理解影响工业布局的各种因素，学会分析不同工业部门的区位选择，培养学生的综合思维和区域认知能力。

（二）教材分析

本节内容是高中地理必修二的重要章节，教材从工业生产的概念入手，逐步阐述工业区位因素及其变化。通过对工业区位因素的学习，学生能够理解工业布局的原理，为后续学习工业地域的形成和发展奠定基础。教材中提供了一些案例，但较为简略，需要教师引入更丰富、贴近生活的案例进行教学，帮助学生更好地理解和应用知识。

学情分析

学生在学习本节课之前，已经对农业区位因素有了一定的了解，掌握了基本的区位分析方法，这为学习工业区位因素提供了一定的知识基础。但工业区位因素相对复杂，涉及自然、经济、社会、技术等多个方面，学生理解起来可能存在一定难度。此外，学生对实际的工业生产活动接触较少，缺乏感性认识，需要教师通过生动的案例和直观的教学手段引导学生学习。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够说出影响工业区位的主要因素，包括自然因素（土地、水源、原料等）和社会经济因素（市场、交通、劳动力、技术、政策等）。

2.能够根据不同工业部门的特点