部编版三年级语文上册《饮湖上初晴后雨》教学设计(公开课教案).docVIP

《饮湖上初晴后雨》教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.通过自主探究和合作交流，想象诗句描写的画面，体会诗人的情感。

3.感受西湖的美景，激发热爱大自然的情感。

【教学重难点】

重点：有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

难点：想象诗句描写的画面，体会诗人的情感。

【教学方法】

批注式阅读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

同学们，俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，谁知道苏州和杭州都有什么美景引人入胜吗？是的，苏州有园林，杭州有西湖。谁能说说你所知道的西湖美景吗？听了同学们的描述，我看到许多同学的眼中都对西湖充满了向往，那今天呢，老师就带你们一起欣赏西湖的美景。

二、初读课文，整体感知

1.解题。齐读课题，说说你的理解。

明确：初晴后雨是指天气变化，初晴的天气和下过雨的天气；饮是指饮酒聊天；地点是湖上，指西湖。

2.那作者笔下的西湖是什么样的呢？教师示范读，注意圈画不认识或不理解的生字词。

明确：潋滟亦宜

3.齐读诗歌。

4.指名读。

三、深入研读，重点感悟

1.自读诗歌，感受西湖在不同天气下的景色变化。

初晴——水光潋滟晴方好

后雨——山色空蒙雨亦奇

明确：晴天的西湖，在阳光的照耀下，波光粼粼。

雨天的西湖朦朦胧胧，也有着奇妙的色彩。

提问：你从哪个词能够知道晴天的西湖是波光粼粼的呢？

明确：潋滟(由潋滟我们还可以想到荡