初中音乐七年级下册《斑鸠调》核心素养导向教案.docxVIP

初中音乐七年级下册《斑鸠调》核心素养导向教案

一、核心素养定位

【文化理解】深度感知江西赣南客家民歌独特的音乐语汇与地域文化特征，理解“灯歌”这一艺术形式与民俗节庆的关联，体会劳动人民借景抒情、热爱生活的乐观态度，增强对中华民族音乐文化的认同感与自豪感。

【审美感知】聆听并赏析《斑鸠调》，感受其欢快活泼的情绪，辨识五声徵调式的色彩，体验“起承转合”的乐句结构，敏锐捕捉倚音、下滑音等装饰音以及“里格”、“咿哟”等衬词所带来的独特韵味。

【艺术表现】能够用自然、圆润、富有弹性的声音，以对唱、齐唱等形式有感情地演唱歌曲。尝试模仿客家方言的咬字归韵，运用简单的采茶戏身段辅助表现，展现歌曲的欢愉情景。

【创意实践】能够利用身边的音源（如身体打击乐、简易打击乐器）设计简单的节奏伴奏，或尝试更换歌词、创编动作，在合作中探索民歌的当代表达。

二、教材分析

【基础】《斑鸠调》选自人教版七年级音乐下册第四单元“神州音韵（二）”，是一首流传于江西赣南地区的著名客家民歌，因歌中第一段以斑鸠鸟鸣叫起兴而得名。其曲调源于当地的采茶歌，旋律线多用跳进与级进结合，音域跨度适中，非常适合初中生歌唱。

【重要】歌曲结构为带再现的单三部曲式（ABA‘）。A段由四个方整的乐句构成“起承转合”关系，旋律轻快，描绘了春回大地、万物复苏的景象；B段以模仿斑鸠“叽里咕噜”的叫声和蛤蟆鸣叫为主要素材，运用了大量的衬词和下滑