初中道德与法治八年级下册《国家权力机关》同课异构教学设计.docxVIP

初中道德与法治八年级下册《国家权力机关》同课异构教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）学科与学段定位

本教学设计针对的是初中八年级（初二）道德与法治课程。八年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，对国家的政治生活有朴素的好奇心和初步感知，但缺乏系统、深入的理解。本课内容属于宪法教育专册的核心部分，理论性、政策性强，是培养学生政治认同、法治观念、公共参与意识的关键载体。

（二）核心素养指向

1.政治认同：深刻理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，认同人民是国家的主人，国家机关必须全心全意为人民服务，增强对中国特色社会主义制度的自信。【核心素养】【非常重要】

2.法治观念：明确国家权力机关的产生、组成、职权由宪法和法律设定，树立“权由法定”、“有权必有责”、“用权受监督”的法治意识。【核心素养】【重要】

3.公共参与：初步了解人大代表联系群众、履行职责的途径，培养有序参与公共事务的意识和能力，增强主人翁责任感。【核心素养】

（三）设计理念

基于新课标“以学生为中心”、“在大单元教学中落实核心素养”的理念，本设计摒弃单一的知识灌输，采用“同课异构”的对比视角，提供两套风格迥异但殊途同归的教学方案，旨在通过不同的路径达成相同的育人目标。方案一侧重“议题式探究”，强调思维的深度和广度；方案二侧重“情境模拟体验”，强调情感的共鸣和行动的内化。两个方案均贯穿“全过