小学一年级下册道德与法治《让我自己来整理》第二课时教案.docxVIP

小学一年级下册道德与法治《让我自己来整理》第二课时教案

??一、设计理念

??本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足小学一年级学生的心理发展特点与生活实际，坚持素养导向，强化课程的综合性与实践性。设计核心理念在于：将“整理”这一日常劳动行为，升华至儿童自主意识觉醒、规则秩序建立、责任品格养成及美好生活创造的综合育人载体。我们摒弃单纯技能传授的旧有模式，转而构建一个以儿童生活为逻辑起点、以问题解决为实践主线、以价值体认为情感归宿的深度学习场域。通过创设真实且富有挑战性的任务情境，引导学生在“做中学”“思中悟”，实现道德认知、态度情感、行为技能的统一发展，为其成长为“懂生活、爱生活、会生活”的积极社会参与者奠定坚实基础。

??二、教材与学情分析

??本课选自统编版《道德与法治》一年级下册第三单元“我爱我家”中的第11课《让我自己来整理》。第一课时已初步引导学生认识到个人物品需要整理，并激发了自己动手整理的意愿。本课时作为承接与深化，核心任务在于引导学生掌握基本的整理方法，并将“及时整理、物归原处”的良好习惯内化为稳定的行为自觉与价值认同。

??从学情来看，一年级学生处于具体形象思维阶段，好奇心强，模仿力强，但注意力持久性有限，执行能力与坚持性较弱。他们对于“整理”的概念多停留在“把东西放好”的浅层认知，缺乏系统性方法与持之以恒的动力。同时，现代家庭结