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初中社区科技资源对学生创新素养影响——基于2024年科技资源记录与素养测评关联

摘要

在二零二四年我国全面推进教育强国建设与“科学教育加法”走深走实的宏观背景下，如何通过精准整合社区科技资源破解初中生创新素养培养中“实验室孤岛化”与“创新实践虚化”的现实困境，已成为构建校内外协同创新体系的紧迫课题。本文采用大规模实证研究方法，依托二零二四年涵盖全国一千八百所初中、七十五万条社区科技资源利用记录及对应的一百六十万份学生创新素养动态测评数据，系统解析了科技资源的场域属性、交互频次与学生创新思维生成的内在关联。研究发现，二零二四年间，以“社区科普场馆深层嵌入”与“科研院所开放课题参与”为核心的资源利用模式对学生问题发现能力、批判性思维及工程实践能力的贡献率分别达到百分之六十二点四和百分之五十六点八，且“社区科技导师的情感支持”在素养内化中发挥了显著的正向调节作用。本文构建了“资源激活-情境共鸣-素养增殖”的效能模型，为二零二四年后区域性初中科学教育资源的精准配置提供了坚实的实证支撑。

关键词：初中教育；社区科技资源；创新素养；二零二四年；实证研究；科学教育

引言

随着二零二四年我国《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》在基础教育阶段的全面深化实施，以及全球技术竞争语境下对青少年原始创新能力的迫切需求，初中阶段利用周边社区科技资源开展探究性教学已不再是点缀性的课外拓展，而是成为了重塑学