《不同的天气》说课公开课教案教学设计资料.docxVIP

《不同的天气》说课稿

江特，各位同学，大家晚上好：

我是来自丽水市景宁畲族自治县第二实验小学的叶贤海。今天，我说课的内容是《不同的天气》一课。本次我说课的主题是“基于儿童立场，追求做思共生”。我将从以下几个方面简要阐述。

一、教学主张。

2022版新课标的教学建议中指出，教师要随时关注学生的思维状况，渗透思维方法，避免程式化、表面化的说教，通过精心设问、恰当引导等方式，启发学生既重视动手操作，又注重动脑思考，实现学习结果的自我建构，发展学生的思维能力。因此，我确定了“基于儿童立场，让学生在自主探究过程中做思共生”的原则来设计《不同的天气》一课的教学。

二、教材分析

《不同的天气》是2025年教科版小学科学二年级上册第二单元《地球家园》中的第二课，本课教学内容隶属于小学科学课程内容13个学科核心概念中的第10个——地球系统，要求学生通过学习能“知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象，并且能描述天气变化对动植物和人类生活的影响。”等教学目标，最终促进学生系统与模型概念的形成。

2017版也有本课内容，题目为《各种各样的天气》。通过对比，编排上虽然变化不是很大，但是要求教学的方式有更高。除了题目中的“各种各样”变成“不同”之外，我们发现2017版教材编排更侧重于让学生知道“各种各样”的天气类型，也就是天气类型很丰富，属于是浅层的教教学观念；而2025版新教材则更侧重的是通过渗透对比思想来理解不