农业区位因素及其变化-白鹿原樱桃种植为例-高中-地理-教学设计.docxVIP

农业区位因素及其变化——白鹿原樱桃种植为例

王梦文西安铁一中滨河高级中学

【课标标准】

结合实例，说明农业的区位因素

【教材分析】

教材将“产业区位因素”放在第三章，承接第二章“乡村与城镇”人类的生活形态，又于第四章“交通运输布局与区域发展”紧密联系。本章是高中人文地理的基础，相关分析方法为后面的学习打下基础，便于迁移，学好本章内容有助于后续相关知识的学习。

本章内容由农业区位因素及其变化，工业区位因素及其变化，服务业区位因素及其变化三部分组成。三大产业都会受到自然，人文因素的影响，但是不同经济部门，影响的因素又有差别，在影响产业的区位因素中，人文因素尤为重要，随着时代的发展，处于不断的变化之中。

上述内容就是贯穿本章教学内容的线索。

【学情分析】

“三农问题”是当下社会一个比较热门的话题，但由于学生大部分未曾体验过农村生活、农业生产活动，学生整体上对农业生产的认知相对较为匮乏。由于学生认知水平和思维能力的差异，以及高中知识的系统理论性，可能存在着对农业生产的浅显认知，无法理解其中的具体区位因素，而不能够深入分析农业生产在不同地区的差异性。在教学的过程当中，要善于结合学情，利用生活当中的农业生产现象，引导学生进行深入的理解区位因素及其变化。

【学习目标】

区域认知：通过学习农业区位的概念，认识不同地区农业生产条件的差异及形成原因。

综合思维：结合农业生产案例，从多