人教版中职语文基础模块上册第19课《一剪梅》教案_1.docxVIP

结构特点：①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近；②双数句分解为两小句，每小句四字。诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促。诵读节奏：红藕/香残/玉簟

结构特点：①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近；②双数句分解为两小句，每小句四字。诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促。诵读节奏：红藕/香残/玉簟/

”，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。伊世珍《琅寰记》说；“易安结缡末久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”朗读指导：

的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？你从哪里看出来的？引导学生揣摩关键字，明确：从一个“独”字可看出，词人想借泛舟来消愁，结果是“举杯消愁愁更愁”啊。过去和夫君

经历在作者笔下得到形象逼真的再现，由此可见，生活是文学创作取之不尽的源泉。作者的人生经历不同，其情感也会不同，这种差别会自然而然地反映在她的文学创作中。(三)鉴

教学目标：

1、在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。

2、对比鉴赏，把握李清照词深婉细腻的艺术风格。

教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格。

教学难点：词中意境的把握品味。

教学课时：一课时

教学步骤：

一、导入

幻灯片展示画面：藕花深处、归舟争渡、鸥鹭惊飞

1、(明示画面中的意象)所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首

词？