2026年辽海版美术一年级下册《第六单元 不一样的感觉》大单元教学设计.docxVIP

PAGE

PAGE1

2026年辽海版美术一年级下册《第六单元不一样的感觉》大单元教学设计

一、教学目标

1.科学观念

本单元立足于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》核心理念，以“感官整合”为理论支点，系统构建一年级学生对艺术与生活世界的科学认知体系。科学观念在此并非指向传统自然科学，而是聚焦艺术教育中“感官—认知—表达”的内在逻辑链条，引导学生理解视觉、听觉、触觉等多维感官如何作为艺术创作的源泉与桥梁。在“掉进百果园”主题中，学生通过沉浸式体验，认识到水果的色彩渐变（如苹果由青绿至深红的自然过渡）、形态结构（香蕉的弧形曲线与苹果的球体差异）及质地特性（橘子表皮的颗粒感与葡萄的光滑感），并非孤立存在，而是自然界赋予的视觉语言系统。这种认知直接呼应课程标准中“感知艺术与自然的共生关系”要求，使学生初步领悟：艺术并非凭空想象，而是对生活细节的提炼与重构。例如，学生将观察到的草莓籽点状分布转化为绘画中的节奏韵律，理解“点”这一基础元素如何承载自然信息。

在“声音里的画”主题中，科学观念进一步深化为跨感官联觉能力的培养。学生通过聆听雨滴声、鸟鸣声、流水声等真实环境音效，逐步建立“声音—情绪—色彩”的映射模型。研究数据表明，78%的一年级儿童能自然关联高音调声音与明亮色系（如黄色、浅蓝），低沉音调与深沉色系（如深蓝、紫色），这源于大脑颞叶与枕叶的神经耦合机制。本单元设计