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教师专业发展培训与评估指南

第X章教师专业发展的理论基础与自我认知

1.1教师专业成长的核心概念解析

教师专业成长是指教师在专业实践中不断反思、学习、实践并内化专业知识的动态过程，其核心特征在于从“经验型教师”向“专家型教师”的跃迁，这一过程遵循“实践—反思—再实践”的螺旋上升规律。根据舒尔曼（Shulman）的专业知识基础理论，教师的专业知识包含三个维度：学科知识、教学法知识（TPACK）以及反思性实践知识，三者相互交织，构成了教师专业发展的知识图谱。

教师专业成长的核心动力源于“自我效能感”的提升，即教师对自己完成教学任务、解决教学难题的信心增强，这种信心通过“最近发展区”理