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2026年浙教版九年级科学教学评一体教学设计：科学技术与可持续发展

一、单元规划

（一）单元主题

本单元以“科学技术与可持续发展”为核心主题，紧密围绕《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“人地协调观”与“科技伦理”两大核心素养导向，聚焦全球气候变化、资源枯竭及生态危机等现实挑战，引导学生理解科学技术在推动可持续发展中的双刃剑效应。主题设计立足中国“双碳”战略（2030年前碳达峰、2060年前碳中和）的国家政策背景，结合浙江省“生态文明先行示范区”建设实践，将抽象概念转化为具象生活场景。例如，以杭州亚运会“零碳”场馆建设为真实案例——通过光伏一体化技术实现场馆100%绿电供应，减少碳排放2.1万吨，相当于种植115万棵树。这一主题不仅呼应联合国《2030年可持续发展议程》第7、13目标（可再生能源与气候行动），更通过本土化情境（如宁波舟山港智慧港口减排工程）激发学生探究兴趣。单元强调“知行合一”，避免空洞说教，要求学生从家庭节水装置改造到社区垃圾分类实践，层层递进理解“科技赋能可持续”的深层逻辑，最终形成“负责任创新”的科学态度。主题深度契合九年级学生认知发展关键期，其社会参与意识初显，对环境问题敏感度高，能有效衔接初中科学向高中地理、生物学科的跨领域延伸。

（二）单元核心概念

本单元提炼三大核心概念体系，构建“技术-环境-社会”三维认知框架：