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基础教育学校热环境舒适度研究——基于2023年学校温度监测数据

摘要与关键词

在二零二三年全球气候极端化与校园建筑节能转型双重背景下，基础教育学校室内热环境的舒适度已成为影响学生认知表现、身心健康及学习效率的核心物理环境因子。本研究聚焦二零二三年度全球及我国代表性中小学校的室内环境监测数据，基于大规模传感器网络采集的温度、湿度、风速及平均辐射温度等物理参数，结合长周期的学生热感觉投票与行为调节反馈，开展了系统的量化解构与热舒适评价模型构建。通过对比分析严寒、寒冷、夏热冬冷及夏热冬暖等不同气候区学校在二零二三年的热环境演化特征，本研究深入探讨了建筑围护结构性能、通风模式及空调辅助策略对学生热舒适度的动态影响机理。研究发现，二零二三年的校园热环境正面临从单一的温度控制向综合的自适应调节、低碳韧性设计与基于生理心理感知的精准环控模式的实质性跃迁。本研究利用预测平均评价模型并引入自适应修正系数，识别了显著影响学生在校热舒适体验的关键环境与行为变量，并针对如何优化校园建筑热设计、强化智能化热管理系统以及完善学生个体差异化补偿机制提出了系统性对策。研究旨在为教育行政部门、学校建筑规划者及能源管理机构提供科学的实证支撑，助力学生在健康舒适的物理空间中实现学业进步与身心全面发展。

关键词：基础教育学校；热环境舒适度；二零二三年监测数据；热感觉投票；自适应模型；建筑能效

引言

教育物理空间的质量在二