初中九年级道德与法治（统编版）：大单元视域下“凝聚价值追求”议题式教学教案.docxVIP

初中九年级道德与法治（统编版）：大单元视域下“凝聚价值追求”议题式教学教案

一、教学内容定位与背景解析

（一）教材逻辑锚点与大单元建构

本课隶属于统编版《道德与法治》九年级上册第三单元“文明与家园”第五课“守望精神家园”第二框。从大单元视角审视，第三单元在整个教材体系中承担着“铸魂”功能：第一单元“富强与创新”指向物质文明与制度动力，第二单元“民主与法治”指向政治文明与治理现代化，第三单元则深潜至民族心理底层，聚焦“精神文明”与“生态文明”。第五课“守望精神家园”包含“延续文化血脉”与“凝聚价值追求”两框，前者侧重中华优秀传统文化的“源”与“流”，后者则在此基础上提炼民族文化的“魂”与“魄”。本框是第五课的落脚点，更是连接第四单元“和谐与梦想”的精神枢纽——它回答了“一个民族赖以为系的精神纽带是什么”以及“中华民族伟大复兴的精神支撑何在”两大根本性问题。【重要】【高频考点】

（二）课标依据与素养指向

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课对应“国情教育”学习主题。核心素养着力点表现为：政治认同层面，要求学生对中华民族精神与社会主义核心价值观形成深刻认同，并将其视为国家主流意识形态的核心构成；道德修养层面，要求学生在理解宏大价值的同时，能够将其转化为日常生活中的行为准则与道德判断标准；法治观念层面，通过对“公正”“法治”等社会层面价值取向的解读，将核心价值观教育与法