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2026年接力版四年级下册第五单元“教学评一体”教学设计：AskingtheWay

一、引言

1.1背景与现状

随着《义务教育英语课程标准（2022年版）》的深入实施，小学英语教学正在经历从“知识本位”向“素养本位”的深刻转型。课程标准明确提出，要“推动实施单元整体教学”，强调“教学评一体化”设计，即在教学过程中将教师的教、学生的学与对学习效果的评有机统一，形成相互促进、协调发展的有机整体。这一理念的提出，源于对传统英语教学中“教与学分离”“评与教脱节”等问题的深刻反思，旨在解决课堂教学中存在的目标模糊、过程机械、评价滞后等突出问题。

“教学评一体”理念的核心要义在于：以终为始，以评促教，以评促学。具体而言，教师在开展教学活动之前，需要首先明确学生通过本单元学习应达成的核心素养目标，然后围绕这些目标设计教学活动和评价任务，使教学过程与评价过程相互渗透、相互支撑。在这一模式下，评价不再是教学结束后的“马后炮”，而是贯穿于教学全过程的持续性活动，它既是教师调整教学策略的重要依据，也是学生自我监控、自我调节学习过程的有效手段。

从当前小学英语教学的实践现状来看，虽然“教学评一体”理念已被广泛认可，但在具体实施过程中仍面临诸多挑战。部分教师对“教学评一体”的理解停留在表面，将其简单等同于“边教边评”或“教完再评”，未能真正实现教、学、评的有机融合；部