小学英语六年级下册Lesson 4 Sally‘s Travel Plan教学设计（第一课时）.docxVIP

小学英语六年级下册Lesson4:Sally‘sTravelPlan教学设计（第一课时）

一、教学内容分析

??本课隶属《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会”主题范畴下的“历史、社会与文化”子主题，要求学生学习“计划与安排”相关的表达方式。从知识技能图谱审视，本课核心在于掌握“begoingto”结构表达将来计划，这是对一般现在时、现在进行时等已学时态的延伸与拓展，也是未来学习更复杂将来时态的基石。本单元以“旅行”为明线，串联起交通方式、地点活动等话题，本课时承担着引入核心句型的“发起者”角色。过程方法上，课标倡导在真实情境中通过体验、实践、合作等方式发展综合语言运用能力。因此，本课需将语法学习转化为“为Sally制定并阐述旅行计划”的微型项目，引导学生从感知、归纳到应用，经历完整的语言建构过程。素养价值渗透方面，教学内容本身是跨文化交际的窗口，通过探讨北京之旅，可自然融入对中国首都文化标志（如theGreatWall,Tian‘anmenSquare）的认同与自豪感，同时，制定计划的过程有助于培养学生做事有条理、有前瞻性的思维习惯，体现“学会学习”的核心素养。

??学情诊断显示，六年级学生已积累了大量动词短语与地点名词，具备用简单句描述当前活动的能力，但对“将来时”这一概念缺乏系统认知，易与现在进行时混淆。学生普遍对“旅行”话题兴趣浓厚，乐于分享