数据意识视域下平均数应用情境大单元教学设计（小学四年级数学）.docxVIP

数据意识视域下平均数应用情境大单元教学设计（小学四年级数学）

一、单元设计理念与背景

在深度学习与核心素养并重的课程改革背景下，本设计跳出传统“平均数即除法计算”的窠臼，确立“大概念”统领下的单元整合教学思路。本单元的核心大概念为：“平均数是描述数据集中趋势的统计量，它通过虚拟数值实现多组数据在等量条件下的公平比较，其代表性受数据分布影响。”【非常重要】【核心素养】基于此，本设计以2022年版义务教育数学课程标准为依据，重点发展学生的“数据意识”与“应用意识”，强调在真实情境中理解平均数的统计意义，而非单纯的算法掌握。我们打破了常规一课时讲完所有内容的做法，将单元重构为“三课时递进模型”：第一课时（本设计重点展开部分）聚焦“平均数是什么与为什么”，即概念的生成与必要性的体悟；第二课时聚焦“平均数怎么样”，即探究其敏感性、区间性等统计学特征；第三课时聚焦“平均数还能做什么”，即进行跨学科拓展与项目式学习。【重要】【单元整合】

二、教学目标定位

基于核心素养的学段要求及学情（学生已具备“平均分”的算术基础，但对“统计量”的表征意义模糊），本单元教学目标设定如下：

1.【基础】理解平均数的意义，掌握“移多补少”与“先合后分”两种基本方法，能正确求出一组数据的平均数（结果为整数）。

2.【重要】经历真实问题解决过程，体会引入平均数进行统计比较的必要性，理解其作为“虚拟数”代表一组数