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探索多媒体环境下的高中英语阅读教学

——从认知语境域理论出发

黎川县一中杨婷

摘要：阅读教学是高中英语教学中十分重要的一部分。如何有效地进行阅读教学，快速提高学生的阅读水平及阅读成绩一直是一线教师在孜孜不倦探索的问题。本文基于认知语境域理论，从心理语言学的角度剖析阅读的实质，探索多媒体环境下的高中英语阅读教学，并通过分析学生学习的认知过程，探索出多媒体环境下高中英语阅读课行之有效的教学模式，从而提高阅读教学的效果，与此同时培养学生的阅读素养和自主学习能力。

关键词：高中英语；阅读教学；认知语境域理论；多媒体环境；

什么是阅读？众多的国内外语言学家及学者对阅读的实质进行了阐述；其中，最著名的理论便是美国心理语言学家Goodman（1967）所提出的：“阅读是心理语言的猜谜游戏。”国外的语言学家Alderson,Smith和Silberatein,以及国内的学者胡春洞、王才仁和吕良环一致认同“阅读是一种复杂的心理活动”。张曦元（2011）在总结了国内外专家学者的观点之后得出：阅读是读者根据已有知识和经验，创造性地对文字符号进行译码的一种积极的、复杂的心理语言活动。本文从认知语境域出发剖析阅读的实质，并以此为指导探索多媒体环境下的高中英语阅读教学过程。

一，认知语境域理论解读阅读过程

美国认知语言学家Lan