二年级心理健康冲突管理课教案.docx

感识别、个人都能说出自己的声音。引导孩子学会倾听，点头、复述对方意图，确认理解是否准确，减少误解引发的新矛盾。冲突解决的流程演练识别问题——描述现状，不带情绪指向个人。点评，重点是行为本身的可改善性，而非标签化同学。家校共育与持续性家长信箱、家庭练习与观察日记等工具，帮助家长在家庭环境中延续课堂中学到的技能。学校与家庭共同设立调整。情境剧与角色扮演通过简单的校园情景再现，把现实中的冲突搬上舞台，孩子在角色中试错，学会站在对方角度看问题，体验不同选择的后果。角色扮演后进行自我反思与同伴

感识别、

个人都能说出自己的声音。引导孩子学会倾听，点头、复述对方意图，确认理解是否准确，减少误解引发的新矛盾