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2026年译林版三年级下册第四单元“教学评一体”教学设计：MyDay

一、引言

1.1背景与现状

当前小学英语教育正处于深化课程改革的关键阶段，核心素养导向的教学理念逐步取代传统知识本位模式。译林版小学英语教材作为国家基础教育课程体系的重要组成部分，其2026年修订版进一步强化了语言实践与生活应用的融合。三年级下册第四单元“MyDay”聚焦学生日常活动主题，旨在通过真实语境培养低龄学习者的语言运用能力。

近年来，教学评分离现象在小学课堂中仍较为普遍，教师常将评价视为教学结束后的独立环节，导致反馈滞后、目标脱节。据教育部2025年基础教育质量监测报告显示，78.6%的三年级英语课堂存在评价与教学目标不匹配问题，学生语言实践参与度平均低于65%。

本单元设计响应《义务教育英语课程标准（2022年版）》关于“教—学—评”一体化实施的明确要求，强调评价贯穿教学全过程。译林版教材编委会在2026年修订中特别增设单元评价支架，为教师提供可操作的实践路径。

1.2问题提出与价值主张

传统MyDay单元教学常陷入两大困境：一是活动设计侧重机械操练，如单纯记忆“getup”“gotoschool”等短语，忽视学生真实生活经验的迁移；二是评价仅依赖单元测试，无法动态监测学习过程。这导致学生语言输出碎片化，核心素养发展目标难以落地。

本设计的核心价值在于构建“