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小学道德与法治课价值引导有效性——基于2023年学生行为改变观察

摘要与关键词

摘要：价值引导是小学道德与法治课的灵魂，其实效性评判的终极标尺在于能否切实影响并优化学生的日常行为表现。为科学评估该课程价值引导的行为转化效果，本研究采用长期、系统的自然观察法，聚焦诚实守信、规则遵守、尊重他人、责任担当等四项核心素养，探究其在校园与家庭场景中的外显行为改变。研究选取某市四所小学五年级共十四个班级于二零二三年春季学期参与为期十六周的系列主题教学与实践干预。研究构建了一套包含具体、可观察、可记录行为指标的量表，并培训由任课教师、班主任及家委会志愿者组成的观察员团队，在课前基线期、干预执行期及干预结束后八周的追踪维持期，于课间、午休、集体活动、家庭作业等自然情境中，对学生与目标价值相关的行为事件（含频率、质量、情境主动性）进行隐蔽式记录。最终获得九千二百余条有效行为观察数据。研究发现：第一，在直接与教学活动紧密关联且伴有明确即时反馈的情境中（如课堂合作任务中的守信履约行为），观察到的积极行为较基线期提升显著且即时，增幅超过百分之一百二十。第二，在常规校园生活情境中（如课间排队、公共财物维护），积极行为发生频率在干预期间呈现稳步增长，平均月增幅约百分之十五，但不同学生群体间差异显著；追踪期数据显示，部分行为（如主动维护公共环境整洁）的维持率仅约百分之六十，存在一定程度的回落。第三，复杂人际情境