小学道德与法治课家校协同程度——基于2023年家长反馈问卷数据.docxVIP

小学道德与法治课家校协同程度——基于2023年家长反馈问卷数据

摘要与关键词

摘要：小学道德与法治教育旨在培养学生良好的品德与法治素养，其实效性的达成需要家庭与学校形成教育合力。有效的家校协同是弥合学生在校认知与在家行为、共同促进学生知行合一的关键机制。为系统评估当前小学道德与法治课程家校协同的现实状况，并识别协同过程中的优势与瓶颈，本研究以二零二三年某省六所小学三至六年级学生家长完成的《道德与法治课程家校协同情况反馈问卷》为数据基础。该问卷由学校在学期末通过线上平台统一发放并回收，覆盖学生家长共计三千二百四十名，有效回收问卷三千零五十六份，有效回收率约为百分之九十四点三。问卷内容涵盖了家长对课程目标的认知、与学校的沟通途径与频率、在家庭中的协同教育实践、对学生品行变化的感知以及对协同效果的满意度等多个维度。研究采用描述性统计、独立样本检验、单因素方差分析以及结构方程模型等方法对数据进行分析。研究发现：第一，家长对道德与法治课程育人目标的理解存在浅层化倾向，超过百分之六十五的家长将课程主要理解为“行为规范教育”和“安全教育”，对其中蕴含的公民意识、法治精神、社会情感等深层目标认知不足。第二，家校之间的信息沟通以单向、事务性通报为主，有效双向互动明显不足。百分之七十八点五的家长主要通过班级通知群接收学校信息，而就孩子特定品行问题与教师进行过一对一深入沟通的家长比例不足百分之三十。第三