四年级下册《猫》大概念统摄下的言语实践与审美创造教案.docxVIP

四年级下册《猫》大概念统摄下的言语实践与审美创造教案

一、学科大概念与单元定位

本教学设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》“文学阅读与创意表达”学习任务群，针对小学四年级语文学段特征，以“作家笔下的动物”单元为整体背景，确立核心教学文本——老舍先生的散文《猫》。本课教学摒弃单篇孤立讲授模式，将单篇精读置于单元整体架构之中，提炼出“矛盾张力与真挚情意”这一学科大概念。教学旨在引导学生发现作家如何通过看似对立的性格特质描写，借助平实而不乏幽默的口语化语言，达成对动物形象立体化的塑造，并在此过程中浸润式体会“明贬实褒”这一独特抒情方式所承载的深厚情感。本设计以“语言运用”为根基，带动“思维能力”“审美创造”“文化自信”的协同发展，实现核心素养的融合共生。

二、学习目标精细化定位

（一）文化自信维度

深入品味老舍先生作为“人民艺术家”其语言中所蕴含的京味文化特质与平民化审美取向，通过对比阅读不同时代、不同地域作家笔下的猫，感受中华语言文字在状物抒情领域一脉相承又各美其妙的表达魅力，增强对母语文学表现力的认同与自信。

（二）语言运用维度

第一，识记并规范书写“忧、虑、蹭、殃、勃”等15个生字，准确认读多音字“屏、折”在不同语境下的读音，积累“屏息凝视”“变化多端”“生气勃勃”等经典词语。第二，通过品析“蹭”“踩印几朵小梅花”等关键词句，体悟老舍先生将日常口语提炼为文学语