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在中学历史教学中培养学生的迁移思维

荀瑾江苏省无锡市第三高级中学

摘要：在中学历史教学中，充分利用思维迁移规律，对于培养学生的思维能力，提高学生的素质水平，有着独到的不可忽视的作用。本文从迁移能力培养的重要性、迁移思维的形成过程和培养策略入手，以教学实践为依据，强调历史教师在中学历史教学中应注意培养学生的迁移思维。

关键词：中学历史教学迁移思维的培养

在中学历史教学中，充分利用思维迁移规律，对于培养学生的思维能力，提高学生的素质水平，有着独到的不可忽视的作用。长期以来历史教学中存在着注重知识而忽视能力培养的弊端，新课程改革以来，能力目标被放在了显著的位置。在历史教学中，贯彻迁移意识，运用迁移规律，是促使学生获得知识和提高能力的一种良好方法。

第一、学习迁移的基本概念

学习迁移是心理学中的一个基本概念，它主要是指人们在学习过程中，对一种知识的学习会对另一种知识的学习产生影响，人们会将已经学到的经验、知识、技能、方法、情感等应用到新的学习情景当中。迁移在学习过程中普遍存在，有正迁移和负迁移之分，因为人们的学习总是以原有的知识和学习为基础，当旧有的知识对新知识的学习起促进作用，有利于新知识的掌握时，就是正迁移；反之，当旧有的知识对新知识的学习起阻碍作用，使新知识的学习发生困难，就是负迁移。学习的迁移现象早已为人们所熟知，孔子提出的“举一反三”、“触类旁通”等教育思想，南宋朱熹