2.6植物的需求（教学设计）科学粤教粤科版二年级下册2026.pdfVIP

6.植物的需求

一、教材分析

本课是粤教粤科版二年级下册第6课时，承接上一课《植物的生长》，聚焦植物生存的基

本条件。教材以小葱对比实验为核心探究活动，引导学生通过观察、比较、归纳，认识植物生

长需要阳光、水、空气、土壤、适宜温度。内容贴近学生生活，实操性与探究性强，注重培养

对比实验意识与证据思维，帮助学生建立完整的生命观念，激发爱护植物的情感，是低年级科

学“做中学”的典型课例，为后续植物与环境相关学习奠定基础。

二、学情分析

二年级学生已参与班级小葱种植活动，能直观区分植物健康与枯萎状态，对植物生长有初

步感性认识，但对具体需求及影响缺乏系统理解。该阶段学生以具象思维为主，好奇心强、喜

爱动手操作，但对比实验设计、逻辑分析与归纳能力较弱，难以自主从现象推导结论。学生能

简单描述植物变化，却不易用科学语言表达原因，长期观察与记录习惯尚未稳定形成。教学需

以直观实验、趣味互动为主，降低抽象难度，强化体验与引导，逐步培养科学思维。

三、核心素养目标

科学观念：知道植物生长需要阳光、水、空气等基本条件，建立初步的生命物质观。

科学思维：能通过观察和比较不同植物的生长状态，逻辑清晰地发现环境条件对植物的影响。

探究实践：能在教师指导下设计简单的对比实验，记录并分析数