第九章 行动研究.pptxVIP

第九章行动研究本章学习目标：1.了解行动研究的定义、历史与发展2.掌握行动研究的研究过程3.重点掌握行动研究的特征。《教育研究方法》第九章行动研究

第一节行动研究的概述

《教育研究方法》第九章行动研究

一、行动研究的历史与发展起源没落发展《教育研究方法》第九章行动研究

二、行动研究的定义行动研究的创始人勒温（KLewin）认为，行动研究是将研究者与实践者的优势相结合以解决社会实际问题的一种方法，没有不实践的研究，也没有不研究的实践。他强调实践活动与研究活动的结合。“教师即研究者”的领袖人物约翰?埃利奥特（J.Elliott）提出，行动研究是在社会情境中进行，为改善社会情境中的实践质量服务，行动研究的基本目的是改进实践而不是构建理论，因为理论的建构总是在行动之后。埃利奥特明确了行动研究的“实践改进”本质。《教育研究方法》第九章行动研究

英国学者凯米斯（S.Kemmis）指出“行动研究是社会（包括教育）情境的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究”、“”从封闭向开放的转变”。凯米斯强调了行动研究中的“理解与认知”、“反思”与“开放性”。拉博柏特（R.Rapoport）认为“行动研究是在研究者与实践者达成一定的伦理意向，通过协议合作解决处于当前情境中的实际问题，追求社会科学的知识”，他强调“合