统编版（新教材）七年级语文下册第四单元第16课《有为有不为》素养进阶教学设计.docxVIP

第16课《有为有不为》教学设计

1.了解作者季羡林及其写作背景，理解“有为有不为”的深刻内涵。2.梳理文章的论证结构，理清作者从“什么是‘为’”到“如何区分善恶大小”的论述思路。

3.分析文中举例论证、引用论证、对比论证等论证方法的作用，理解论据对支撑观点的重要性。

4.树立正确的价值观和道德观，在生活中自觉践行“有为有不为”的行为准则。

教学重点：

1.理清文章的论证思路，明确“有为有不为”的判断标准。

2.识别并分析文中运用的举例论证、引用论证等论证方法，体会其对增强文章说服力的作用。

教学难点：

1.理解大小善、大小恶之间的辩证关系，明白“小恶不戒终将酿大恶”的道理。

2.能够结合自身生活体验，将“有为有不为”的理念转化为实际行动，在具体情境中做出正确的行为选择。

第一课时

【活动导入】“你该怎么办”

展示两张生活化情景的图片，提问：如果你是这个同学，你会怎么做？

场景一：

考试正在进行，教室里非常安静。你的好朋友坐在你旁边，他有一道题怎么也想不出来，悄悄递过来一张纸条，希望你能把答案写给他。这时，你看到了老师正背过身去没有看到……

学生回答：给他答案，因为好朋友需要帮助；不给他，因为作弊是不对的；暗示他不要这样做，考完后帮他讲解等。

场景二：

放学回家的路上，你看到一位老奶奶摔倒在路边，她好像扭到了脚，站不起来。旁边经过的人有的看了一眼就走开了，有的在远处犹豫着不敢上