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初中八年级地理（下册）大概念统摄下的台湾省主题式导学案：空间认知·人地关系·家国情怀的深度融合

一、导学案设计哲学与顶层架构

本导学案严格依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》第四学段“认识中国”领域关于“台湾省”的内容要求，以“空间—区域”认知方法为方法论工具，以“人地关系”与“区域协同发展”为学科大概念，对传统教材中“神圣领土—美丽宝岛—外向型经济”的三段式结构进行课程化重组。设计打破教材自然章节壁垒，将台湾省定位为“中国东南沿海区域的典型海島型地理单元”，以“位置与格局—环境与基底—资源与反馈—转型与路径—认同与归属”五阶探究链重构学习历程。全案凸显地理学科核心素养的具身转化，将领土主权教育从“知识传递”升维为“价值认同”，将区域经济特征分析从“事实罗列”深化为“机理建模”，达成地理工具性与人文性的高度统一。

二、学习主题与课时规划

【主题名称】东南锁钥·海上蓬莱——台湾省地理特征综合探究

【适用学段】初中八年级地理（下册）

【课时结构】大单元教学架构，共计2课时，每课时45分钟

第1课时：海陆交汇的基底——台湾省自然地理特征与领土主权证据链

第2课时：转型崛起的路径——台湾省人文经济发展与两岸融合逻辑

三、第1课时导学案：海陆交汇的基底——自然特征与主权证据链

（一）学习目标叙写（基于核心素养的分解与具化）

1.区域认知：通过对中国东南沿海地形图、台湾省遥感影像图、