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2026年鲁美版高中必修美术鉴赏《第13课》大单元教学设计

中西古典园林艺术

一、教学目标

1.科学观念

本单元以中西古典园林艺术为核心载体，着力构建学生对艺术本质的深层认知体系。科学观念的培养并非简单知识灌输，而是引导学生穿透表象，把握园林艺术背后的哲学根基与历史脉络。中国古典园林以“天人合一”为核心理念，强调自然与人文的有机融合，如苏州拙政园通过“借景”手法将远山近水纳入园中，体现道家“道法自然”的宇宙观；而西方古典园林则以法国凡尔赛宫花园为典范，彰显文艺复兴以来“人定胜天”的理性精神，其几何对称布局与轴线设计折射出启蒙运动对秩序与控制的追求。学生需理解，园林不仅是休闲场所，更是文明演进的活态档案：中国园林的“曲径通幽”暗含儒家“中庸”思想，西方园林的“轴线延伸”则呼应绝对君主制的政治隐喻。

为深化这一观念，本设计整合2025年教育部《全国高中生艺术素养白皮书》数据（显示仅42.3%的学生能准确辨析中西园林文化内核），创设“时空对话”情境。学生将分析颐和园谐趣园与意大利埃斯特庄园的对比案例：前者以“一池三山”象征蓬莱仙境，后者以喷泉雕塑彰显人文主义，揭示中国园林重“意境营造”而西方重“形式逻辑”的本质差异。同时，结合2026年新课标对“文化理解”素养的要求，引导学生思考园林艺术如何反映社会结构——中国私家园林的隐逸文化对应科举制度下的文人阶层