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初中语文哲理性散文自读教学研究

【摘?要】哲理性散文主要是采取散文的形式讲述深刻的哲理，通常是以特定事件为开头展开道理论述。虽然散文没有鲜明的开头，但是行文对仗工整、内容丰富、语言优美，其韵味完全不亚于诗歌。但是对很多初中生来说，哲理性散文的阅读理解是有难度的，为了帮助学生突破阅读瓶颈，实现深度的语文学习，提高其逻辑思维能力与阅读理解能力，教师必须认真做好自读教学。

【关键词】初中语文；哲理性散文；自读教学

人教版语文教材构建了三位一体的教学体系，即教读、自读、课外阅读，这一教学体系让教读课、自读课的分工更加明确，相应地也驱动了教师对自读课教学方法的革新。笔者在教学中发现，大多数初中生都更倾向于阅读具有故事性的文章，对散文特别是抒情性、哲理性散文，总是觉得读来无趣，学习起来也十分吃力。如何通过语文自读课堂最大限度地激发学生的语文阅读兴趣，让哲理性散文学习更简单轻松，利用单篇散文学习带动多篇散文课外阅读，这些都是语文教师需要思考的课题。

一、自读教学的概念解析

自读教学，顾名思义就是自主阅读，部分教师将自读片面地理解为自我做主，导致学生在阅读时的针对性不强，阅读效果不理想。事实上，自读教学是需要学生自己主动的。教师在自读教学中的作用在于帮学生排除外界的干扰，认真、高效地完成阅读任务。

（一）自主选择时间来阅读

在安排编写教材时，都会在通篇课文结尾处添加一个自主阅读板块。学生可以根据