教育心理学知识的学习.ppt

教育心理学知识的学习;2、显性知识和隐性知识

显性知识：言明的知识

隐性知识：尚未言明的、难以言传的

两种知识的相互转化;三、知识的表征

（一）陈述性知识的表征形式：命题和命题网络

一个命题就相当于一个观念，它是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。

（二）程序性知识的表征形式：产生式

所谓“产生式”，就是这样一些“条件-行动”的结合规则，产生式以“如果……就……”的形式存在。

自动激活的特点，一个产生式的结果可以作为另一个产生式的条件，从而引发其它的行动。

（三）表象——保存情景信息与形象信息的一种重要方式

（四）成块知识的组织：图式（schema）

所谓图式，就是关于某个主题的一个知识单元，它包括与某主题相关的一套相互联系的基本概念，构成了感知、理解外界信息的框架结构。

;四、知识建构的基本机制

（一）知识的获得是一个建构过程

1.两个比喻

第一，知识的获得就象吃东西。第二，知识的获得就象输血。

2.知识建构的机制：同化与顺应

首先，在知识建构过程中，学习者需要以原有知识经验为基础来同化新知识。与此同时，随着新知识的同化，原有知识经验会因为新知识的纳入而发生一定的调整或改组，这就是知识的顺应。;（二）知识学习的不同类型

1.接受学习、发现学习与支架性学习——按知识获得的方式