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核心素养视域下英语阅读教学问题及对策

【摘要】核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生形成适应个人终身发展的关键能力。在小学英语阅读教学中，部分教师只注重学生对语言知识技能的掌握，忽视了学生思维能力的发展。在英语阅读教学中，教师应从引导学生树立正确的阅读教学观，合理开发绘本阅读资源，设计梯度阅读教学活动等方面帮助学生切实有效的提高英语核心素养。

【关键词】核心素养；阅读教学；思维

一、当前英语阅读教学存在的不足之处

（一）英语阅读教学观念有待转变

由于考试的反拨作用，现有的小学英语教学依然充斥语言知识的直接灌输和语言技能的机械操练现象。这就导致部分教师对阅读教学的认识不够全面，单纯地把课文当成语音、词汇、语法的载体。在教学中重视语言知识的讲解，却忽略了语言内容的理解和分析；这种逐字逐句的阅读方法把语言单位确定在了“词”上，既减缓了英语阅读的速度和效率，又“肢解”了文本的整体概念。因此，在教学中不敢有所尝试和创新，妨碍了真正意义上阅读活动的发生，限制了学生的思维和视野，阻碍了英语阅读对学生整体和长期发展的积极影响。

（二）英语阅读教学资源有待完善

现有的英语课本以对话和语言知识为导向的短文为主，所提供的阅读量相对有限，无法满足英语阅读教学的需求。一些学校的英语课堂引进了一些国外的原版绘本，但这些绘本的受众是英美国家的母语读者，文中隐藏了许多当地社会文化背景知识，具有一定的难度，这与