小学六年级科学下册《善用自然资源》精品教案（苏教版）.docxVIP

小学六年级科学下册《善用自然资源》精品教案（苏教版）

一、教材与学情深度分析

（一）教材内容定位与结构解析

本节课选自苏教版小学科学六年级下册第三单元《自然资源》的第二节，在整个小学科学知识体系中处于枢纽地位。在此之前，学生已学习了《自然资源》第一节“多种多样的自然资源”，对自然资源的概念、分类（如水资源、矿产资源、生物资源等）有了初步的认知基础。本节课“善用自然资源”旨在引导学生从认知层面上升到价值判断与实践应用层面，是单元教学目标从“知道是什么”向“理解为什么”和“学会怎么做”转变的关键节点，也为后续学习《保护自然资源》乃至初中相关地理、生物、物理课程中关于可持续发展、生态系统、工程技术等内容埋下伏笔。

从教材编排看，本节内容通常包含“自然资源的两面性”（既是宝贵财富，也可能因滥用带来问题）、“资源短缺与浪费现象”、“善用资源的途径与方法（如循环利用、开发新能源、提高效率）”等核心板块。本教学设计将以此为基础，进行结构化重组与深度拓展，融入系统思维、工程设计与伦理抉择，构建一个更具探究深度和实践宽度的学习历程。

（二）学情诊断与学习起点研判

六年级学生处于具体运算思维向形式运算思维过渡的关键期，其认知特点表现为：

1.知识储备方面：已具备初步的自然科学常识，对环境污染、资源浪费等现象有零散的感性认识，能从媒体、家庭和社会活动中接触到“环保”、“节约”等概念，但认知多处于