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项目教学法在小学创客课程教学中的应用

“创客”一词源自英语单词“maker”，是“创造者”的意思，可以理解为创客。克里斯·安德森在《创客：新工业革命》一文中将创客定义为：不以营利为目的，利用3D打印技术以及各种开源硬件，努力把各种创意转变成现实的人。[1]创客教育是创客文化与教育的结合，是使用数字化工具，提倡造物，鼓励分享的一种素质教育。创客教育能培养学生创新思维、解决问题、团队协作和创新等多方面的能力。

●项目教学法概述

项目教学法强调在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责，学生通过项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。[2]项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体”，它创造了学生主动参与、自主协助、探索创新的新型教学模式。

在科技快速发展的时代背景下，培养学生的创新思维和创新能力特别重要，将项目教学法和创客教育进行有机融合，有利于引导学生自主探究，团队协作，自主发现、解决和总结问题，更能培养学生的创造力。

●基于项目教学法的创客教学模式

笔者以项目教学法的教学流程为指导，经过研究和实践，制订了基于项目教学法的创客教学模式：①提出任务。教师设计情境，激发学生探究与讨论，引出项目要求（项目要求为开放性问题）。②孕育想法。学生在小组内进行头脑风暴，根据问题以