多维视域下的端午：基于项目式学习的文化传承与思辨实践（高中二年级语文）.docxVIP

多维视域下的端午：基于项目式学习的文化传承与思辨实践（高中二年级语文）

??一、课程设计的学理基础与顶层思考

??本教学设计并非对传统节日文化的平面化介绍，而是立足于高中语文学科核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解），整合历史、社会学、人类学等多学科视角，以“端午”为文化切片，引导学生进行一场深度探究与思辨实践。课程设计遵循“大概念”统领下的“项目式学习”模式，旨在超越常识性认知，触及文化现象背后的结构、动力与意义。其核心大概念设定为：文化传统是在特定时空语境中，经由符号生产、实践展演与意义协商而动态建构的复杂系统。围绕此大概念，课程将引导学生探究端午习俗如何作为一套“文化文本”，在不同历史时期、不同地域社群中被“书写”、“阐释”与“再创造”，并反思其在当代社会中的认同功能与文化资本价值。这要求教学从记忆性知识传授，转向分析、评价与创造的高阶思维训练，培养学生具备文化研究者般的敏锐洞察与严谨方法。

??二、教材关联与学情深度分析

??本课程与统编高中语文教材多模块内容形成有机勾连。首先，与必修上册“家乡文化生活”单元、必修下册“中华传统文化经典研习”单元直接呼应，提供了从文化现象调查到经典文本深读的实践场域。其次，与选择性必修中册“理论性阅读与表达”单元关联，引导学生运用初步的文化理论（如符号学、仪式理论、文化记忆理论）工具分析具体对象。再