儿童绘本图文关系叙事功能对幼儿早期阅读促进——基于国际绘本奖获奖作品版面分析与儿童眼动数据.docxVIP

儿童绘本图文关系叙事功能对幼儿早期阅读促进——基于国际绘本奖获奖作品版面分析与儿童眼动数据

图画的声音：儿童绘本中图文关系的叙事功能及其对早期阅读发展的协同促进作用——基于多模态话语分析与跨文化儿童眼动追踪的实证研究

摘要

儿童绘本作为幼儿接触书面符号与叙事结构的启蒙媒介，其核心魅力与教育价值远不止于文字故事本身，更在于图像与文字这两种模态之间复杂而精妙的互动关系。传统研究往往将图文视为故事的简单图解与注解，未能充分揭示其作为一种独特叙事语法如何协同参与意义建构，并深刻影响幼儿的认知加工与阅读习得。本研究旨在系统探究绘本中图文关系的深层叙事功能，并实证检验其对三至六岁幼儿早期阅读能力核心成分（包括词汇习得、故事理解、心理理论萌芽及阅读兴趣）的差异化促进作用。研究采用多模态融合的研究设计：首先，运用多模态话语分析框架，对近十年来六大国际权威绘本奖（如凯迪克奖、格林纳威奖、博洛尼亚童书奖等）的一百二十部获奖作品进行系统的版面视觉语法与图文关系编码分析，构建了一个包含图文互补、图文增强、图文对照、图文分立四种主要关系类型及二十三个子类别的分析体系。其次，依托该体系筛选出二十四本典型作品，在中国、美国、日本三个文化背景的幼儿园中，招募三百六十名三至六岁幼儿作为被试，利用眼动追踪技术，记录其在自主阅读与伴读情境下，对图画区域、文字区域以及图文关系关