儿童文学中生态意识表达的叙事策略与教育功能——基于环保主题绘本内容编码与小读者访谈质性分析.docxVIP

儿童文学中生态意识表达的叙事策略与教育功能——基于环保主题绘本内容编码与小读者访谈质性分析

摘要

面对全球性的生态环境危机，面向未来公民的生态意识早期启蒙已被提升至国家教育战略与可持续发展目标的重要位置。儿童文学，特别是图文并茂的绘本，因其独特的接受特性，被公认为塑造儿童早期环境认知、生态情感与亲环境行为倾向的关键媒介。然而，究竟是何种叙事策略更有效地承载了生态意识，并如何被年幼读者所感知、内化、甚至转化为实际行动的萌芽，这一从创作生产到阅读接受的过程机制，尚缺乏基于大量文本实证分析与儿童读者第一手反馈的系统性、精细化研究。为此，本研究采用“内容分析”（定量）与“深度访谈”（定性）相结合的混合研究方法，系统性收集了二零一零年至二零二三年间在中国大陆地区正式出版、被广泛推荐且明确以环保、生态保护为核心主题的儿童绘本三百五十部作为分析样本。首先，我们构建了一套“生态意识主题-叙事策略表达-教育功能指向”的三维度分析框架，对该样本进行了精细化内容编码。编码维度包括：生态主题（如气候变化、物种灭绝、废弃物污染、资源节约、生命共生等）、叙事策略（如问题展示型、情感共鸣型、行动引导型、角色榜样型、未来想象型）、情感基调（警醒、悲伤、希望、温馨、愉悦等）、问题归因与解决方案呈现方式（明确/模糊、个人/社会、现实/幻想）。其次，为了深入