小学三年级语文下册《荷花》单元整合与审美创造教学设计（统编版）.docxVIP

小学三年级语文下册《荷花》单元整合与审美创造教学设计（统编版）

??一、指导思想与理论依据

??本教学设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心理念为根本遵循，立足于学生语文核心素养的全面发展。深刻贯彻“立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能”的课程理念，将“文化自信”、“语言运用”、“思维能力”、“审美创造”四大核心素养进行有机整合与落实。设计理论构建于“深度学习”与“大单元（学习任务群）教学”理论框架之上，强调在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践活动，引导学生进行审美体验、文本解读与创意表达。注重从“单篇精讲”向“任务驱动下的单元整体建构”转型，将《荷花》一文置于三年级下册第一单元“可爱的生灵”这一人文主题与“试着一边读一边想象画面”的语文要素双线结构中进行定位与延展，同时打破学科壁垒，有机融入自然科学观察（植物学）、视觉艺术构图（美术）、情感韵律表达（音乐）等多学科视角，构建一个以语言习得为核心、以审美体验为主线、以跨学科理解与创造为延伸的立体化学习场域，旨在培养学生细腻的感知力、丰富的想象力、精准的表达力以及对自然与生命之美的深切热爱。

??二、教材与学情分析

??（一）教材分析

??本篇课文《荷花》选自统编版小学语文三年级下册第一单元第二课，是我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生的一篇经典写景散文。文章以第一人称视角，记叙了作者在公园观赏荷花时的所