小学儿童社会情感学习实施研究——基于幼儿园社会情感课程方案实施数据分析深度研究.docx

小学儿童社会情感学习实施研究——基于幼儿园社会情感课程方案实施数据分析深度研究

小学儿童社会情感学习实施研究——基于“幼小贯通”视角下课程融合与学校文化共建的系统性探索与循证

摘要

社会情感学习作为培养学生自我认知、情绪管理、社交技能、责任决策等核心素养的关键路径，其在小学生健康成长与学业成功中的奠基作用已成国际共识。然而，我国小学社会情感学习实践正面临着深刻的实施困境：其内容往往被窄化为德育活动或心理健康课的附属，实施方式或零散割裂（零星的班会课），或流于形式（知识宣讲），未能与学科教学、日常管理及校园文化深度有机融合，导致学生知行脱节，难以将情感能力转化为日常行为习惯与社会适应力。尤其关键的是，与幼儿园阶段已初步探索的、较为系统丰富的以游戏和情景体验为主的社会情感课程相比，小学阶段的实施在“衔接”与“深化”上出现了不应有的断层，未能充分汲取幼儿园实践经验并随学生认知发展而升级。为破解这一体系性难题，本研究提出“幼小贯通的课程融合与文化共建”实施模型，强调将社会情感学习视为需要跨越学段、整合课程、重塑文化的系统工程，并采用“全国性幼儿园至高年级小学社会情感课程方案比较分析与实施效果追踪”与“多层面整合干预的准实验研究”相结合的混合研究方法。在二零二一年至二零二四年间，研究团队从全国二十七个省份的学前教育与基础教育资源库中，收集了“幼儿园社会性发展优