基于STEM理念的初中生物学单元深度学习设计：探究植物的呼吸作用与能量代谢（七年级下册）.docxVIP

基于STEM理念的初中生物学单元深度学习设计：探究植物的呼吸作用与能量代谢（七年级下册）

??前言：设计理念与课标链接

??本教学设计立足于发展学生的生物学核心素养，尤其是生命观念中的“物质与能量观”以及科学探究能力。设计遵循“学习进阶”理论，将“植物的呼吸作用”这一核心概念置于“生物圈中的绿色植物”单元大概念之下进行重构。我们认识到，传统教学中常将“呼吸作用”简化为一个化学反应式，导致学生产生“植物只有光合作用”或“呼吸作用等同于动物呼吸”等迷思概念。因此，本设计采用“现象—问题—探究—建模—应用”的线索，整合科学（S）、技术（T）、工程（E）和数学（M）等跨学科视角，引导学生从能量流动和物质循环的宏观视角，理解细胞呼吸这一微观过程的本质及其在生态系统中的意义。本设计紧密链接《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中“生物体的稳态与调节”以及“生物与环境的相互关系”两大主题，旨在帮助学生构建“植物是活跃的生命体，时刻进行着能量转换与物质更新”的动态生命观念。

??一、学情分析

??本课教学对象为七年级下学期学生。通过上一学期的学习和本册“光合作用”章节的学习，学生已具备以下前概念：1.认识到植物能通过光合作用制造有机物、储存能量并释放氧气；2.初步掌握了使用显微镜观察、设置对照实验等基本科学探究方法；3.对生物的基本特征（如需要营养、能进行呼吸）有宏观认知。然而，学生的