小学一年级数学下册“讲算算”单元整体教学设计（沪教版）.docxVIP

小学一年级数学下册“讲算算”单元整体教学设计（沪教版）

一、单元主题重构与顶层设计

（一）学科范畴与学段定位

本教学设计定位于义务教育阶段第一学段，小学数学学科一年级下学期，课程内容隶属于“数与代数”领域“数量关系”主题，具体指向沪教版一年级下册第四单元《100以内数的加减法》及第五单元《几何小实践》中“连加、连减、加减混合两步计算实际问题”的知识整合点。基于2022年版义务教育数学课程标准，将原教材“14讲讲算算”这一传统课型进行素养化重构，确立为“数量关系模型建构与问题解决策略习得”的核心课例。

（二）标题优化与单元命名

小学数学一年级下册“连续两问应用题”模型建构与实践探究课

（三）单元教学背景分析

1教材体系脉络梳理【非常重要：知识结构化】

本课并非孤立的一次计算练习，而是处于学生从“一步计算直观解题”迈向“两步计算逻辑推理”的关键转折期。沪教版教材在一上安排了“讲讲算算（一）”侧重看图说意、提加法减法问题；一下“讲讲算算（二）”即本单元，正式出现“连续两问”的实际问题结构。后续二上“两步计算式题”和二下“两、三步计算应用题”均以此为基础。新教材修订后，将“相差关系”“合并关系”“添加关系”进行大单元统整，本课承担着“从单一数量关系到复合数量关系”的模型建构功能【高频考点】。

2学情深度调研与障碍诊断【重要：儿童经验转化】

通过前测与访谈发现，本课授课对象（一年级下期学