小学一年级道德与法治下册“让我自己来整理”第三课时教案.docxVIP

小学一年级道德与法治下册“让我自己来整理”第三课时教案

??一、教学指导思想与理论依据

??本课时教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，深刻贯彻“立德树人”根本任务，聚焦学生核心素养发展。设计充分体现“生活德育”理念，认为道德学习源于儿童对生活的认识、体验和感悟。教学以一年级学生的现实生活为源泉，以“整理”这一具体生活事件为载体，引导学生在真实情境、活动体验、问题解决中，实现从“知”到“行”的转变，培育“健全人格”素养中的“积极心理品质”与“健康生活习惯”，以及“责任意识”素养中的“主人翁意识”。同时，借鉴建构主义学习理论，视学生为知识的主动建构者，通过创设合作探究的学习环境，让学生在互动、反思中构建起关于“有序整理”的个人意义与行为模式。设计亦融合了劳动教育的要求，将整理内务作为劳动习惯养成的基础环节，培养幼儿初步的劳动观念和自理能力。

??二、教学内容与学情深度分析

??（一）教材内容定位与解析

??本课隶属于统编版《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第三课。前两课分别聚焦于“我们爱整洁”和“我们有精神”，从外在形象与精神面貌入手，本课“让我自己来整理”则深入到个人生活空间与物品管理层面，是习惯养成教育的纵深发展。第三课时是在前两课时（认识整理的重要性、学习基本整理方法）基础上的综合实践与拓展升华课。本课时核心任务在于引导学生将初