小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记（节选）》跨学科融创教学设计.docxVIP

小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记（节选）》跨学科融创教学设计

一、教学背景与核心素养导向

（一）教材定位与文本价值

本课选自统编版小学语文六年级下册第二单元“跟随外国文学名著的脚步”。该单元以“冒险与生存”为人文主题，语文要素为“借助作品梗概，了解名著主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受”，以及“学习写作品梗概”。《鲁滨逊漂流记（节野）》是笛福经典长篇小说的节选，由“梗概”与“节选片段”共同构成，是教材体系中首次系统呈现“梗概+节选”双文本结构的典范之作。【非常重要】这一编排既承担着训练学生整体感知、提炼概括能力的基石功能，又承载着通过经典文学形象培育坚毅乐观、理性思辨等精神品格的育人使命。从教材纵向序列看，本课承接五年级“初步阅读古典名著”的方法，开启初中阶段对长篇小说整本书阅读的深度策略，具有典型的承上启下特征。【热点】作为小学阶段最后一套教材的高段阅读篇目，本课被赋予从“单篇精读”向“整本书研读”过渡的关键价值。

（二）学情精准画像

六年级学生平均年龄十二岁，正处于形式运算思维萌芽期。他们在五年级已接触过《西游记》等古典名著节选，初步掌握了梳理情节、评价人物的基本方法，但对于十八世纪欧洲小说的时代背景、第一人称内心独白的叙事逻辑、以及“荒岛文学”的象征意义缺乏系统认知。【难点】学生普遍对冒险故事抱有浓厚兴趣，但易停留在情节猎奇层面，难以深入体察鲁滨逊从恐慌到理性的心理蜕变