小学三年级语文下册第一单元《燕子》核心素养导向深度教学教案.docxVIP

小学三年级语文下册第一单元《燕子》核心素养导向深度教学教案

??一、核心素养目标体系

??（一）语言建构与运用

??1.能在具体语境中正确认读“俊、俏、凑、拂、增、掠、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”等14个生字，规范书写“凑、拂、集、聚、形、掠、偶、尔、沾、倦、纤、痕”等12个生字。通过辨析、组词、造句等方式，理解并积累“乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语，并能尝试在口头和书面表达中迁移运用。

??2.能有感情地朗读课文，背诵全文。重点学习抓住事物特征（羽毛、翅膀、尾巴）进行有序、生动描写的表达方法。通过对比、联想、仿写等学习活动，初步感知并学习文中比喻、拟人等修辞手法在状物描写中的表达效果，体会课文语言的优美、生动与准确。

??3.能依据课文内容和结构，厘清作者观察与描写的顺序（由近及远、由外形到活动），并尝试运用“抓住特征、有序观察、生动表达”的范式，进行片段仿写或口头描述，描述一种自己熟悉的小动物或春天的景象。

??（二）思维发展与提升

??1.通过图文对照、圈画关键词句、绘制思维导图等方式，梳理文章从燕子外形到春光背景，再到飞行与休憩状态的写作脉络，训练信息提取、归纳概括的逻辑思维能力。

??2.在品味“赶集似的聚拢来”“为春光平添了许多生趣”