初中语文九年级下册《江城子·密州出猎》情境化诵读鉴赏教案.docxVIP

初中语文九年级下册《江城子·密州出猎》情境化诵读鉴赏教案

一、课程背景与教学解读

（一）课标依据与教学定位

【核心素养导向】依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，第四学段（7-9年级）的古诗词教学，应聚焦于学生核心素养的发展。本课设计旨在通过“语言建构与运用”为基础，在诵读与品析中，引导学生“思维发展与提升”，理解苏轼豪放词风的开创性意义；通过“审美鉴赏与创造”，深入品味词的意境与情感；最终达成“文化传承与理解”，感悟中国士大夫文人“穷且益坚，不坠青云之志”的文化人格。

【重要】本课在教材中的定位：《江城子·密州出猎》是统编版九年级下册第三单元《词四首》中的第二首。本单元的人文主题是“忧乐情怀”，选编了从范仲淹到辛弃疾、秋瑾等人的经典词作。这首词在单元中起着【关键】的枢纽作用。它承接了范仲淹《渔家傲》中的家国之思，但将“思乡忧国”的沉郁，转化为“报国壮志”的昂扬，是忧国情怀向行动渴望的强力迸发，为后续学习辛弃疾词的悲壮与秋瑾词的激烈提供了情感与风格的参照系。因此，本课的教学不能孤立地进行，而应置于整个宋词发展史和单元体系中考察。

（二）学情精准分析

1.【基础】已知点：九年级学生已具备一定的古诗词阅读基础。他们了解苏轼的基本生平，学过《水调歌头·明月几时有》等作品，对苏轼旷达的风格有初步印象；掌握了通过意象感知情感的基本方法；具备一定的朗读能力。

2.【高频考点】