小学四年级道德与法治下册《民间艺术的现代生命力》教学设计（第二课时）.docxVIP

小学四年级道德与法治下册《民间艺术的现代生命力》教学设计（第二课时）

??一、教学理论依据与设计思想

??本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，深入践行“立德树人”根本任务，旨在通过民间艺术这一文化载体，培育学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。设计思想锚定于“文化理解与传承”这一核心素养，超越对民间艺术形式与种类的简单识记，致力于引导四年级学生探究民间艺术在当代社会存续与发展的内在逻辑与现实路径。我们秉持“儿童立场”与“生活逻辑”相统一的原则，将学生视为积极的文化探究者和潜在的文化传承者。教学设计强调“知行合一”，通过创设真实或仿真的问题情境，驱动学生完成从“知情”到“意行”的转变，理解民间艺术的保护与发展不仅是国家和社会的责任，也与自身的生活、情感和未来行动息息相关。本设计融合了项目式学习、情境教学、合作探究等前沿教学理念，注重学科内与跨学科的知识整合，引导学生在法律、道德、社会、历史、美学等多维度视野下，建构对民间艺术现代价值的立体认知，从而增强文化自信，自觉萌生传承与创新的责任感。

??二、教材内容深度解构与学生学情精准分析

??本课时所依托的教材单元，核心目标是引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，理解其当代价值，并初步树立文化传承的意识。第一课时已初步领略了我国民间艺术的“多姿多彩”，完成了对剪纸、皮影、泥塑、地方戏曲等代