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小学环境创设儿童参与度研究分析——基于幼儿园环境创设案例对比数据分析深度研究

小学环境创设儿童参与度研究分析——基于班级治理转型与学科育人空间重构视角的全国性多层案例比较研究

摘要

小学环境创设作为“立德树人”与核心素养培养落地的重要空间载体，其创设理念与实践已超越幼儿园阶段的“游戏化、童趣化”要求，面临更具挑战性的转型任务：它必须在学科教学、班级管理、德育渗透与儿童自主发展等多重目标间寻求动态平衡。然而，当前小学环境创设中儿童的参与普遍呈现“浅表化、任务化、去学科化”的窘境：儿童的参与多限于美化和装饰任务，与学科教学和班级治理的核心活动脱节；其作为学习空间的“共同建构者”和班级文化的“参与者”的主体角色被严重遮蔽。为了破解此困局，本研究旗帜鲜明地提出“从装饰性参与到学科—治理性参与”的核心分析框架，采用“全国性分层抽样案例库对比分析”与“班级社会学实验”相结合的混合研究方法。在二零二一年至二零二四年间，研究团队系统收集并分析了全国三十一个省份、涵盖城乡各类小学的六千八百所学校的两万一千个小学班级（重点覆盖一至六年级）的环境创设案例，构建了国内规模最大的小学环境创设案例数据库。研究超越了单纯对“美观”、“童趣”的考察，创造性地将环境创设分为“学科学习支持类环境”、“班级公共生活管理类环境”、“文化活动与特色展示类环境”三大类型，并针对每一类型，构建了包含“